Courants pédagogiques

Description du service

Objectifs: Permettre aux professionnels de la petite enfance de mieux comprendre les principaux courants pédagogiques et théoriques influençant les pratiques en crèche, afin d’adapter leur posture professionnelle et leurs pratiques quotidiennes au service du développement global, de la sécurité affective et du bien-être du jeune enfant. Programme: Jour 1 Le courant piklérien : un socle fondamental pour la crèche - Origines et principes du courant piklérien - Motricité libre : principes, bénéfices, idées reçues - Activité autonome et rôle de l’adulte - Les soins comme temps relationnels privilégiés (change, repas, habillage) - L’observation professionnelle : observer avant d’agir L’approche Reggio Emilia : projets, créativité et environnement - Philosophie Reggio Emilia : l’enfant compétent et acteur - L’environnement comme « troisième éducateur » - Les ateliers et projets : matières, lumière, nature, arts - Posture de l’adulte dans l’exploration - Introduction à la documentation pédagogique (observer, valoriser, transmettre) Jour 2 Théorie de l’attachement et sécurité affective en crèche Références : John Bowlby – Donald Winnicott - Principes de la théorie de l’attachement (Bowlby) - Sécurité affective et exploration - Rôle du professionnel comme figure de sécurité - Winnicott : holding, environnement suffisamment bon, objet transitionnel - Continuité, référent, rituels, séparations et retrouvailles - Apports des neurosciences affectives (émotions, stress, co-régulation) - Les grands principes Freinet : expression libre, tâtonnement expérimental, coopération - Le lien entre vécu quotidien et apprentissages - Freinet et le jeune enfant : ce qui est possible / ce qui ne l’est pas - Outils inspirés de Freinet en crèche : expression libre (traces, dessins) - Dictée à l’adulte - Cahier de vie - Valorisation du vécu de l’enfant